期末复习时，八年级的刘高高不用再“地毯式”的全书复习，只在平板电脑上敲几个键，就能发现自己的易错点。在她看来，这种新的学习方式“挺好玩，也学得懂。”
她的同学万小转也不再一本本地买作文书了。战国的歌赋、唐宋的诗词、近现代的名篇佳作，都被老师经系统推送到他手中的10寸平板电脑里，最终沉淀为他提高写作和阅读能力的养分。
数学老师李俊也不必再靠手工改作业来掌握全班的学习情况。随堂发起测验，谁答对了，谁答错了，甚至谁答题时犹豫过，都在讲台前的大屏幕上一目了然，再酌情实时调整教学。数据，是他教课的忠实参谋。
这样颇具现代感的教学方式，发生在西南欠发达地区——引入了好未来“智慧课堂”系统的贵州兴义思源实验学校里。我们带您一探究竟。
贵州省黔西南州兴义市街景一隅。兴义是黔西南州首府。据兴义市政府2019年工作报告和国家统计局今年1月发布的数据，兴义城镇、农村居民2018年人均可支配收入，均低于全国平均水平。
位于兴义市北部的兴义思源实验学校。该校于2016年9月正式开学，现设有五至九年级共37个班，学生1820人，老师110名，是一所由当地教育局直管的公办寄宿制学校。
兴义思源实验学校校长刁洪飞阐述他对教育的理解。在他看来，兴义思源实验学校地处西部欠发达地区，要赶上优秀的教育，还有很长的路。为了让学校的孩子享受和发达地区同等的优质教育，在当地有关部门的支持下，刁洪飞和校领导班子决定，引入好未来“智慧课堂”系统。
八年级英语老师郝明香正在上课。她手中的平板电脑和和身后的大屏幕相连，显示着全班孩子的姓名信息。每个孩子桌前，也都摆着一台10寸的平板电脑。这些设备，是智慧课堂的标配。
老师讲课的时候，同学们的平板电脑会被系统自动锁闭。等需要观看资料或答题时，又会被自动解锁。同时，这些平板电脑都经过特殊处理，可以上网却无法安装游戏，确保设备最大限度用于助力学习。
讲完一个知识点后，郝明香老师通过平板电脑，将围绕该知识点的习题推送给孩子们做当堂测验。
收到习题后，孩子们直接在平板电脑上作答，并提交答案。
很快，谁做对了，谁做错了，甚至谁在做题时犹豫（半对）了，这些信息都被智慧课堂系统显示在老师手中的平板电脑和讲台前的大屏上。这些信息，为老师进行针对性教学提供了参考。
随堂测验中，对需要有手写或有解析过程的习题，同学们还可以解答在稿纸或作业本上，再通过拍照上传。
每位同学们的作答和提交进度，也实时显示在老师的平板电脑里，并通过投屏显示在大屏幕上。当前结果显示，至少有两位同学尚未提交测验结果。
待所有同学作答完毕，郝明香老师随机抽取了一位同学上传的作业，现场点评、批改起来。
利用智慧课堂的作业上传功能，语文老师胡力靖现场纠正一位同学所提交作业中的拼音错误。她在平板电脑上的手写批注，也能实时显示在大屏幕上。
数学课上，李俊老师正在查看随堂练习每道题的正误率。除能将答题正误的同学归类外，“智慧课堂”系统还能对习题的正误率进行统计分析。绿条越长，代表全班该题正确率越高。相反，代表错误的红条越长，则提示老师该题需要重点讲解。
一名学生正在用平板电脑查看其他同学上传的作业和留言。同学在提交完自己的习题后，还能查看其他同学已提交的习题、作业，彼此相互点赞、评论甚至批改。这种交互功能深受孩子们的喜爱。
利用智慧课堂的交互功能，课堂上，一名同学发现了其他同学在习题上的错误，他为对方批改和标注了出来。这些信息，也将同步给老师和班上的每位同学。
英语课上，同学们在玩以英语单词为背景的打灯笼游戏。除交互功能外，智慧课堂系统还内置有学习型游戏，让老师可以寓教于乐。
八年级教室里，万小转正坐在窗边认真听讲。在他看来，自己能够赶上智慧课堂系统，是一种幸运。他至今依旧清晰地记得，第一次使用智慧课堂的场景。当时学校设备还不完善，做不了实验。物理老师给他们推送了一条视频，通过这条视频，他们观看了物理实验的过程——“没有这个视频，就只能听老师讲，自己想象”。
为更好地推动教学，用好智慧课堂系统，兴义思源实验学校会定期举行教研讨论会。老师们上台阐述自己利用智慧课堂系统所备课件的想法，交流教学心得。
相较各种功能，智慧课堂对教学的赋能更多的在于后台强大的资源库。英语老师付娜娜正在阐释自己所备的课，她将一节课分为导入、新授、巩固练习、当堂检测和资源五大板块。每个板块的内容，都来源于智慧课堂系统的资源支持。
教研会上，英语老师马红菊阐释自己所备课目的导入板块。她试图用5元纸币和泰山风景，引出英文单词“Mount Tai”。这些图片资源，也是来源于智慧课堂系统的资源库。熟练操作后，在资源库的帮助下，老师备一堂课甚至不超过30分钟。
刘明祎是好未来驻派在兴义思源实验学校，保障学校顺利使用智慧课堂系统的工作人员。他会定期将老师们使用智慧课堂的数据进行汇总统计，以便学校定期总结，不断提升教学质量。
在刘明祎的电脑里，可以看到智慧课堂的后台分析系统。系统对每位孩子的学习特征进行了画像，将他们标注为绿、黄、蓝、红四色，对应为“优秀”、“勤能补拙”、“毛躁马虎”和“学习困难”四种类型。根据不同的学习特征，建议老师开展针对性教学。这些重要的数据，也同时对学校开放。
有了智慧课堂系统，也并非传统的教具不再使用。八年级数学老师刘必佑在使用智慧课堂上课时，必要时也使用白板教学。本质上，智慧课堂是利用网络和大数据分析助力教学，与传统教学并不冲突。
文图 / 蒲晓旭
